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平衡是指同化和顺应两种机能的平衡它既是发展中的因素,也是心理结构,不断发展着的平衡状态就是整个心理的发展过程
前运算期
利用符号系统理解环境,按事物的外在表现来反映思维靠直觉,且是自我中心的,认为别人理解事物和自己一样
能借助对具体事物的操作和观察作出一定程度的推理获得并运用一些逻辑思维,可进行认知运算
《心理学导论》重难点之社会助长与社会堕化
皮亚杰是一个结构论者他认为心理结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念,其中图式是核心
本文旨在帮生梳理皮亚杰认知发展理论脉络,婚恋心理强化提高阶段会作为学科交叉知识点为大家进一步梳理
《发展心理学重难点分析》基本理论—精神分析
可逆性
得到抽象逻辑思维的能力喜欢假设和判断,比较理想主义能够正确独立思考解决问题
阶段
主要图式
感知运动期
本文为中公考研心理学辅导名师——张妩
主要发展
逻辑抽象能力
不再被事物的表面所蒙蔽通过认知运算理解客体的基本属性和练习,学会通过观察揣测别人
皮亚杰认为,支配心理发展的因素有四个,即成熟(主要指神经系统的成熟)、物理因素(练习过程中得到的物体经验和数理逻辑经验)、社会环境(包括社会生活、文化教育、语言等,这种因素指的是社会上的相互作用和社会传递环境、教育对心理发展水平并不起决定作用,它只婚恋心理能促进或延缓心理发展而已)和平衡(平衡或自我调节是心理发展中最重要的因素,即决定因素平衡即不断成熟的内部组织外部组织的相互作用)
自我中心性
具体性依赖
同化和顺应是适应的两种形式同化就是个体把环境因素纳入到自己已有的图式或结构中,以加强和丰富主体的动作,这只是数量上的变化,不能引起图式的创新或变革顺应就是主体改变动作以适应客观变化,这是质的变化,可以产生新图式或使原有图式得到调整
2.发展的因素与发展的结构
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客体永久性
皮亚杰认为心理发展具有连续性、阶段性和顺序性他将发展过程分为四个阶段,每个阶段都有它独特的心理结构,并保上海婚恋心理咨询持先后次序不变前一阶段的结构是构成后一阶段的结构的基础两个阶段之间不是截然分开的,而是有一定的交叉
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3.皮亚杰的认知发展阶段
皮亚杰的认知发展理论是发展与教育部分的高频考点,对心理学的贡献举足轻重中公考研教研组为大家梳理该理论,便于考生掌握理论脉络,联系实际解决问题
守恒性
通过活动增强想象力,逐渐认识到别人对事物的反应不总是与自己相同
该理论认为,个体出生后,在先天的遗传图式基础上与环境相互作用,不断地对环境作用进行同化、顺应,实现动态平衡,简单的外部动作图式相互作用、协调而成复杂的外部动作图式,然后外部动作图式逐步内化成相应的运算图式,而内化了的图式进一步协调、发展,使个体逐步经历以下发展阶段:
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4.皮亚杰认知发展理论的教育价值
特征
象征思维
获得对“自我”和“他人”的初步理解,建立客体永久性,并开始把图式内化为心理图式
形式运算期
皮亚杰心理学的理论核心是“发生认识论”,他主要研究人类的认识皮亚杰以生物学、逻辑学和心理学的观点来解释人类认识的个体心理起源和历史起源
具体运算期
运用感觉和动作探索获取对环境的基本理解出生时仅有对环境的先天条件反射,末了则出现复杂感知动作协调能力
年龄
不借助具体事物就能进行符号的推理假设思维系统重组,抽象和逻辑思维成为主要形式,开始具有一定元认知能力
所谓图式,就是动作的结构或组织,这些动作在相同或类似环境中由于婚恋心理学案例分析不断重复而得到迁移或概括图式最初来自先天遗传,以后在适应环境的过程中,经过同化、顺应、平衡逐渐形成新的图式
充分认识儿童不是“小大人”是教育或成功的基本前提 该理论遵循儿童的思维发展规律是教育取得成效的根本保证
1.发展的实质和原因
皮亚杰认为,思维结构具有整体性、转换性和自调性整体性是指结构具有内部融贯性,各成分之间不是独立的,而是有机地联系在一起转换性是指在一些内在规律控制下,结构在运动和发展,而不是静止的自调性是指在结构中,平衡对图式的调节作用
皮亚杰认为,心理、智力、思维,既不起源于先天的成熟,也不起源于后天的经验,而是起源于主体的动作这种动作的本质是主体对客体的适应,这是心婚恋心理测试理发展的真正原因适应的本质是机体与环境的平衡皮亚杰的认知发展理论是机能论的,认为生物适应的平衡过程是发展的内部动力并认为通过同化和顺应这两种适应形式,机体可以达到与环境的平衡
皮亚杰的认知发展观属于内外因相互作用的发展观,它既强调内外因的相互作用,由强调在这种相互作用中心理不断产生的质和量的变化
2015年心理学统考—《心理学导论》考点分布分析
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