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想学“谈恋爱”吗？
没有谁天生就是“恋爱小天才”，不会还不能学吗？
中国矿业大学公共管理学院段鑫星教授开设了《恋爱心理学》选修课程，并且得到了广大学子的支持。
无独有偶，许多高校已将《恋爱心理学》纳入大学教育课程体系。早在年，超过50所高校开设“恋爱心理学”、“两性关系”等两性情感课程，旨在传授积极的恋爱观念，
话说全国高校齐开花，你的学校跟上了吗？
根据中青校媒最新发起的“恋爱课微调查”显示，88.23%的受访者支持大学开设恋爱课。可见在大多数学生眼中，“谈恋爱”不再是禁忌话题。
这些年，恋爱出现问题导致的极端恶性事件层出不穷。在感情上存在偏激行为、对亲密关系处理缺乏正面态度，是导致此类恶性事件频发的根源之一。
”渣男渣女“不仅存在于新闻里，更是以迅雷不及掩耳之势迅速包围我们。如何避免道德观念淡薄者伤害我们，维护健康的两性关系，完善自我恋爱观，这些都是“恋爱心理课程”急需解决的情感问题。
01我们的时代在召唤恋爱课恋爱课的诞生，几乎是必然的。
试问谁不需要恋爱课程呢？大多数人小时候都被教导：好好学习，谈恋爱的事情等到上大学再说；被这种”保守“观念教育起来的我们都很“单纯”。
两性关系是高度需要情商、情绪、情感经营的亲密关系，它比友情更亲密，比亲情更隐晦。爱情不是洪水猛兽，但不妥善对待，肯定会遭受反噬。
还记得包丽被PUA事件吗？牟林翰是步步紧逼当事人，让她对自己产生怀疑，逼迫对方堕胎、自残......
情感操控、肢体胁迫这种在两性关系中的毒瘤，却被蒙在鼓里的男男女女误以为：这是“真爱”的表现，殊不知这是占有欲、破坏欲在作祟。
此类极端事件反映了一个被我们忽视的事实：教导大学生处理情感关系，平静面对关系的破裂，是目前急需解决的教育问题。
02恋爱课的标准，由谁制定？开设恋爱课是好事，但是教学标准由谁制定？是老师？是国家统一标准？
传道受业解惑，是教授学生们如何得到心爱的人？还是像日本综艺《有点心机又如何》，传授“恋爱小心机”？
以上都不全对，大学恋爱课值得更高的标准。正因为开设课堂很有现实必要性，所以检验课堂的标准应该更高。
以中国矿业大学恋爱心理学课堂为例，段鑫星教授选取大学生情感问题三大场景（表白、相处、异地恋），有针对性的设计学习内容，辅助沟通技巧传授、帮助学生们正视恋爱问题，提高沟通能力。
制定教学标准，首先要避免“束手束脚”。推广恋爱课堂之所以困难重重，就是因为国人“谈两性色变”、“谈情色变”。
两性关系课，要注重学生的根本需求，避免“无用授课”。
如果恋爱课堂真的开设了，必须解决“谈情色变”的问题。
恋爱课堂不是一场“跟风秀”，如果老师们只是照本宣科，照着书本念念，脱离学生群体真实需要，这样的恋爱课程又将陷入形式主义。
03真正的恋爱课是什么样子的？开设恋爱课是一件大好事，但如何打造更好的恋爱课呢？
首先，尽快将大学生情感心理辅导课程提上高校教育范围内。大学生心理健康教育需与时俱进，需要重视两性关系对大学生心理健康的影响。
其次，教学从根本上重视学生的情感需求。老师们要引导学生正确看待两性关系，有条件的话教授亲密关系的相处沟通技巧，同时配以心理辅导课程，通过预警提高心理素质。
最后，学生要大胆提意见，避免被动的接受情感辅导。老师干预属于外界手段，个人要主动提出意见，向老师反馈个人遇到的恋爱问题。
除此以外，社会各界也要对恋爱课报以更开放、包容的心态。千万不要听到“恋爱”就批判，把好端端的恋爱课扼杀在摇篮里，不利于恋爱心理学科的良性发展。
恋爱课启示
单纯未必是好事我们常形容小孩子“单纯”，但对成年人来说，“单纯”未必是褒义词。学习与异性沟通的技巧，才能更好的享受恋爱关系。
学会沟通，懂得沟通，才是开启幸福恋爱的钥匙。
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