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近期，1.5万中国小留学生滞留英国。这些小留学生年龄在10-17岁之间，平均年龄14岁。因为英国疫情爆发，学校停课，不能给孩子提供住处。孩子只能选择寄宿家庭，但是能选择的家庭一般为老人家庭，属于新冠高危家庭。还有很大一部分家庭，不愿意接受这些小留学生。在这种情况下，小留学生要保证人身安全，最好的方式就是回国。
但是很多航班已经停飞，由个每周减少为23个。孩子也是一票难求，回国之路举步维艰。现在孩子们处于进退两难的境地，所以有个家庭发起请愿，希望国家能包机将孩子接回。一石激起千层浪，报道一出，反对小留学生回国的声音铺天盖地，家长开始飙泪，怒怼网友“你们就是仇富”。其实反对者不是仇富，而是恐惧。害怕回来的留学生不服管束，不守规矩。
这几天国内新增的病例基本全部是入境人员，其中英国一家6口返京，有4人已经确诊，包括一名1岁女孩。这能不让人恐慌吗？
另据联合国教科文组织的最新统计资料显示：中国留学生人数位居全世界首位,占全球总数的14%。而据年的数据，赴美就读的中小学生已高达人，占在美就读的国际中小学生52%，和10年前相比，增长近百倍。赴英中小学生同比增长也高达29.7%。从小留学生疫情回国风波，我们不妨看看，其实幼小留学，寄宿，对于孩子们来说到底有什么心理健康影响呢？
加州大学洛杉矶分校管理学院博士生管文昕曾说，她不主张很小就到美国独自来留学，最起码应该和家长一起来。她说自己初来的时候，天天为生存和学业而忧虑。心理脆弱的人恐怕难以承受内心的孤寂和压力。对于一些留学生来说，良好的教育不能减轻他们内心承受的孤单和压抑，不能破除深深的文化隔阂。
据美国《侨报》报道，在留美学生年龄层越来越低的趋势下，未成年小留学生失去父母照顾，孤身一人，往往很难抵挡外界的诱惑，有时更容易误入歧途。而身在中国的父母往往忽视了小寄宿生、小留学生们面对文化、语言、人际交往等环境差异所产生的无助、彷徨、诱惑和孤独等心理问题。
而在基础教育阶段，中国共有万以上寄宿制学生。而寄宿制学生的心理健康状态也令人担忧。调查发现他们负面情绪较多，孤独感强烈。其中低年龄住校生的适应问题尤其突出，缺乏疏导。在调查中，有47.3%的孩子常有负面情绪困扰，63.8%的孩子有孤独感，17.6%的青少年存在抑郁问题，8.4%的青少年曾想过自杀。
▼▼▼小小寄宿生的心理烦恼--------林夏今年14岁，海外就读初中一年。作为寄宿生，她已经有八年的历史。
对林夏来说，自从三岁，父母离异，她跟随妈妈过，爸爸去了另外一个城市生活，从此几乎就没有见过爸爸。
妈妈有自己的生活，从她三岁到现在，妈妈大概交过四任男朋友。妈妈对她的教育很重视，也很严格。为了实现送她初中留学的梦想，而自己也拥有独立空间，小学把她送到一所外国语实验小学寄宿上学。从七岁起，她就开始了自己的寄宿生活，每周末被母亲接回家一次。平时学校老师管理其作息。
刚寄宿时，因为人小，性格不是那么随和合群，她可能会被高年级的同学欺负。她想着，别人都能每天回家，和父母其乐融融，而自己，只能和几个同学挤一个宿舍，严格按照作息时间生活。虽然很早就锻炼了自己的独立生活能力，但是多少缺少一点家庭温暖和关爱。
母亲对给她打钱是很慷慨的，让她物质上过得还不错，甚至还能小学时候就去世界各地到处旅游。母亲一直没有再婚，所以她的家庭一直缺少真正的男主人。看着其他家庭的完整，她有时候也真的羡慕。但是似乎已经忘了爸爸长什么样，妈妈也几乎从来不提到爸爸。
进入六年级，她也进入了青春期。她发现自己性格开始更加孤僻，不爱说话，一回到家，就爱拿着手机玩，或者玩电脑游戏。因为常年寄宿，和母亲不够亲近，更不爱跟母亲讲话。如果母亲想要和她说会话，她反而变得不舒服，有时甚至会暴躁。她更想有自己的独立空间，和妈妈之间有了严格的界限。
妈妈把她送到了美国旧金山那边的初中上学，她也没有反抗。小小年纪，她就背井离乡，产生了这个年龄比较早熟的那种坚强、独立，但也有某些孤独感。她不太爱跟其他同学，尤其不爱和美国同学打成一片。课业一直不错，但是性格还是有些容易走极端，暴躁，好几次甚至和同宿舍同学因为彼此关系疏离，以及一些分歧，而出现争吵，彼此有推搡行为。最近变得不想去上课，有一些社交恐惧产生。同时也伴随文化不适应，觉得难以融入美国当地文化，大家缺乏共同语言。
老师向国内的林夏母亲反应了孩子的情况，母亲也很焦虑，想通过心理咨询了解，自己女儿究竟怎么了？为何会出现宿舍关系不和，社交恐惧等情况。
▼▼▼过早寄宿，过早留学，亲子之间丢失了什么？--------从事临床心理咨询，总会接到一些成年人案例，表面看似是成年之后的情感、婚姻等心理问题，但实际上，不少却都可能追溯到自己中学留学、小学寄宿，甚至有的更早，是在幼儿园寄宿的经历。
这些孩子的普遍特点就是，比较早地同父母分开。那种寄宿制的小学、幼儿园，一般都是每周接一次孩子，就意味着亲子每周只能见一次。在这一周里，孩子会产生亲情上的缺失。按照心理学家埃里克森的成长发展八阶段学说，学龄初期（3～6岁）的发展任务是主动对内疚的冲突。
在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。
当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了“目的”的品质。埃里克森把目的定义为：“一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不为幼儿想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制。”此时，除了学校，父母的引导和陪伴，尤其是父亲的引导至关重要。
而学龄期（6～12岁）孩子的发展任务是：处理勤奋对自卑的冲突。这一阶段，学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。
当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有“能力”的品质。埃里克森说：“能力是不受儿童自卑感削弱的，完成任务所需要的是自由操作的熟练技能和智慧。”
孩子的人格会逐渐成长进步，这些过程中，父母的作用不可小视。父母的陪伴、敦促、鼓励、循循善诱，其实都是孩子人格成长，能力增长的催化剂。美国儿童发展心理学家默娜.B.舒尔认为：鼓励是一种无形的力量，是一种巨大的力量。经常被师长鼓励和肯定的孩子更活泼更自信。
当他们在学校也许遭遇到同学的排挤，竞争，老师的批评时，父母家庭就是他们的港湾和坚强后盾，和父母在一起，他们可以把一天在学校里的所见所闻，所思所想讲给父母听，也因此消化自己各种情绪。过程中父母的聆听、回应、容纳和点拨，都会让孩子感到一种被爱、被支持的感觉，成为自己成长的动力。其实好父母很像是孩子的人生教练，以及“心理咨询师”。
而如果孩子过早离开父母寄宿或留学，这一过程就会削弱很多。就算有机会亲子通话，但还是不如在一起的陪伴力量更显著。孩子很多事情，很多情绪也许会埋在心里，渐渐不跟父母袒露，亲子之间竖起藩篱，产生彼此的疏离。有的父母寄宿了孩子之后，忙着加班挣钱，很少和孩子主动取得联络，或者例行公事地联络，这会导致孩子感觉得不到父母的帮助、关爱，形成缺爱怨恨心理，慢慢产生案例中，林夏那种对父母的暴躁、排斥、不耐烦等。而这种情绪可能会在学校里也表现出来，从而搞不好同学关系。
拿林夏来说，从小学开始的寄宿经历，其实已经让她感觉到孤独以及些许的无助了，在学校会受到高年级同学欺负。加之三岁之后缺少父爱，她并没有完成3-6岁，俄狄浦斯恋父期，心理上本来就感觉不到父亲的关爱引导，内心其实也积累了一些抱怨、失落等负能量。加上小学之后就住校，来自于母亲这边的支持关爱，也开始变少，她时不时其实会产生自己不重要，别人家比自己幸福的感觉。尽管学习成绩很不错，但内心深处的落寞、抑郁、烦躁，却越积越多。
终于到了初中，加上步入青春期，她又被母亲送到国外上学，离得母亲更远了。她在异国他乡，内心深处那个小女孩其实更加缺爱、不被重视。而她和母亲之间的关系模式，早已变成了回避式和矛盾式的依恋感觉，烦躁的时候可能会和母亲争吵，或者长期不理母亲。这些也都复制到了她和同学相处的过程中，逐渐演变成社交和文化不适应的问题。
▼▼▼父母的陪伴是孩子获得安全感、归属感和价值感的根基--------比尔盖茨的妻子梅琳达在接受采访时，分享了一个很有趣的事情。她说，大女儿上幼儿园的时候，丈夫坚持一周接送女儿两次。随着丈夫接送女儿的次数越来越多，幼儿园接送孩子的队伍中，加入了越来越多的爸爸。
不管公司工作有多忙，盖茨都会抽时间出来，陪孩子们玩闹。没有请保姆，没有把孩子扔给家里老人，而是两人亲自带着孩子，陪伴他们长大。对他们来说，给孩子一个健康快乐的童年，比什么都重要，父母的爱，是爷爷奶奶、外公外婆、保姆......给予不了的。
到如今，事实证明，盖茨的方法是正确的，他的大女儿詹弗妮·盖茨，长成了一个独立谦逊的女孩。就读于斯坦福大学生物系，她努力上进又低调，不拼爹也不炫富，快乐地过着她理想的日子，和自己喜欢的人纯纯地爱着。在智商和情商方面平衡而健康地发展着，有着获得成就感和幸福的能力。
可见，来自于父母，尤其是父亲的培养，其实非常关键。心理学家发现，一个人能够取得成就，20%取决于后天努力，80%取决于父亲教导。要防止孩子成为心理上的“孤儿”。以下几点注意事项仅供参考：
1、最好不要在幼儿园、小学就送孩子寄宿。在孩子人格还不成熟的时候，尽量推迟孩子出国留学的时间。
年《家庭心理学》杂志上有一项对名以色列少年的研究，发现能够从家庭获得陪伴、解决问题、情感支持的青少年在面对巨大压力的时候比较少陷入抑郁。其实，发展中的孩子，非常需要的就是父母的陪伴。孩子不但需要学业提高、社会化适应，更需要的是在父母陪伴下的人格成长和情商发育。面对孩子遇到的问题，父母要给予聆听和帮助；面对孩子的成绩，父母要进行分享和鼓励。要真正看到自己的孩子，了解孩子情感上需要什么，培养一个富有安全型依恋的孩子。当孩子人格基本成熟，需要离开父母，培养独立精神之后，再考虑送他寄宿或者留学更佳。且在孩子留学之前，就要学习异域文化，让他对这种文化有自己真正的兴趣，提升文化适应能力。
2、作为家长，每天至少专注地陪伴孩子15分钟。
在这15分钟中，家长放下手里的工作和事务，完全和孩子在一起，聆听孩子。推荐《美国学生游戏与素质训练手册》，这里面涉及到培养孩子合作、自尊、沟通、情商的种教育游戏。你可以按照里面的游戏，和孩子一起互动。全面提升孩子的情商表达等。提升孩子的自信心、合作精神、情绪调节能力、自律能力等情商能力。
3、正念陪伴，带领孩子一起冥想。
家长不妨带领孩子在家里，规律地进行正念冥想练习，培养孩子一刻接一刻活在当下，而不做评判的能力。这能够帮助孩子提升专注力、记忆力、抗压力，同时帮助提升孩子
