①智力正常，乐于学习和活动其表现为：智力水平与同龄孩子差异不大能与他人友好相处，自然参与学习及活动，有正常的学习能力和表现，体脑协调。
②能与他人友好相处其表现为：喜欢与小伙伴一起玩，适应人际环境，在人群中不感到难受；与家庭成员有密切、和谐的关系，与父母沟通良好，能与教师及其他成人进行正常的交流及其他成人进行正常的交流。
③经常保持积极的情绪其表现为：主流情绪是乐观、积极，不良情绪容易转换和消解，能积极、勇敢地面对困难和挫折，没有不良情绪的极端作用和持续影响。
④行为正常，个性协调其表现为：
心理与行为表现与其年龄特点基本吻合；易于接受成人的教导形成良好的行动习惯；
对自己的身体和行为有一定的觉知；表现出最初的性格特点
⑤有良好的社会适应能力其表现为：对新环境充满好奇，能使自己的行为与环境基本协调；在陌生的环境下，会有不安感、疏离感，但没有极端的行为和情绪表现；能尽快适应环境的变化。
①注重儿童整体心理素质的培养，其中非智力因素的培养是核心内容
认识到心理发展的各个方面是相互联系、相互制约的，提供给儿童丰富的刺激，扩大其感知觉的经验，是智力开发的基础，
非智力因素是人格发展的核心，影响着人的潜能的开发。
②家庭是幼儿最基本的生活环境，注重“家园合作”心理健康教育模式的探讨
早期良好的母婴依恋关系奠定了孩子安全感的基础，
亲子之间的沟通与互动，提供了孩子社会性发展的最初的参照，
家园合作有益于孩子的健康发展。
③幼儿心理健康教育渗透在幼儿园的各项活动之中心理素质的养成在生活细节之中，保教人员自身的心理健康状况对孩子会有影响，心理健康教育是全面发展的教育。
④幼儿心理健康教育具有持续性、潜在性，不能只注重短期效果幼儿阶段的人格发展是人格成长的基础，教育的积极作用对儿童的影响是潜在的，极端、功利的教育目的不可取。
主要表现为：易激惹；滥发脾气；情绪表达剧烈持续时间长等应对策略：忽略、冷淡；延迟
